多音字情境判讀

「品行」「操行」讀 ㄒㄧㄥˋ；「行為」雖也涉及人的舉止，仍讀 ㄒㄧㄥˊ，要看完整詞語。

• 品行

  他待人誠實，品行端正，大家都很信任他。

  句中的誠實、端正是在說人的品德，「品行」的「行」讀 ㄒㄧㄥˋ；「行走」表示走路，讀 ㄒㄧㄥˊ。

• 操行

  老師稱讚他操行良好，待人誠實又守信用。

  「誠實、守信用」是在評說品德，「操行」的「行」讀 ㄒㄧㄥˋ；描述一般動作的「行為」讀 ㄒㄧㄥˊ。

「行業」「銀行」讀 ㄏㄤˊ；本組以職業、機構和行走、品德作對照。

• 銀行

  媽媽到銀行辦理存款。

  「辦理存款」指出這裡是金融機構，「銀行」的「行」讀 ㄏㄤˊ；「步行」的「行」則讀 ㄒㄧㄥˊ。

• 行業

  爸爸從事修理機車這個行業。

  修理機車是一種職業，「行業」的「行」讀 ㄏㄤˊ；「行走」表示走路時讀 ㄒㄧㄥˊ。

「步行」「行善」讀 ㄒㄧㄥˊ；「銀行」讀 ㄏㄤˊ，「品行」讀 ㄒㄧㄥˋ。

• 步行

  今天我們步行到公園。

  「步行」是用腳走路，「行」讀 ㄒㄧㄥˊ；與「銀行」指機構時的 ㄏㄤˊ 不同。

• 行善

  她常常行善，主動幫助有需要的人。

  「幫助有需要的人」提示做好事，「行善」的「行」讀 ㄒㄧㄥˊ；談品德的「品行」讀 ㄒㄧㄥˋ。

「重新」「重播」讀 ㄔㄨㄥˊ；本組與描述分量大或重要的 ㄓㄨㄥˋ 對照。

• 重新

  發現有一題漏寫後，我重新檢查整份作業。

  發現漏寫後再檢查一次，「重新」的「重」讀 ㄔㄨㄥˊ；描述物品分量大的「重」讀 ㄓㄨㄥˋ。

• 重播

  我昨天錯過節目，今天再看重播。

  節目再次播放，就是「重播」，「重」讀 ㄔㄨㄥˊ；「重要」表示很有價值、不能忽略時讀 ㄓㄨㄥˋ。

「很重」「重點」讀 ㄓㄨㄥˋ；「重新」「重播」的再一次意思讀 ㄔㄨㄥˊ。

• 很重

  這個紙箱很重，我搬不動。

  「搬不動」提示紙箱的分量大，「重」讀 ㄓㄨㄥˋ；「重新」表示再一次時讀 ㄔㄨㄥˊ。

• 重點

  讀完課文後，請圈出最重要的重點。

  「最重要」提示文章的要點，「重點」的「重」讀 ㄓㄨㄥˋ；「重播」表示再次播放，讀 ㄔㄨㄥˊ。

「班長」「成長」讀 ㄓㄤˇ；「很長」「專長」讀 ㄔㄤˊ。

• 班長

  班長幫老師發下作業。

  「班長」指協助班級事務的學生幹部，「長」讀 ㄓㄤˇ；描述繩子長短時則讀 ㄔㄤˊ。

• 成長

  相簿記錄了弟弟從嬰兒到上學的成長過程。

  「從嬰兒到上學」提示逐漸長大，「成長」的「長」讀 ㄓㄤˇ；談長短或專門技能時，如「長度」「專長」，讀 ㄔㄤˊ。

「很長」「專長」讀 ㄔㄤˊ；「班長」「成長」讀 ㄓㄤˇ。

• 很長

  這條繩子很長，能從教室前門拉到後門。

  從前門拉到後門是在說兩端的距離，「長」讀 ㄔㄤˊ；「班長」指班級幹部，讀 ㄓㄤˇ。

• 專長

  畫畫是她的專長，大家常請她設計海報。

  「常請她設計海報」提示擅長的技能，「專長」的「長」讀 ㄔㄤˊ；「成長」表示長大，讀 ㄓㄤˇ。

文言、書面詞例「樂山樂水」「敬業樂群」讀 ㄧㄠˋ；「樂意」仍讀 ㄌㄜˋ，不宜直接類推現代口語。

• 敬業樂群

  讀到古文中的「敬業樂群」，老師解釋這是在說專心學習，並喜歡和同學切磋。

  這個源自《禮記》的書面詞中，「樂」表示喜好與同學朋友切磋，讀 ㄧㄠˋ；現代詞「樂意」則讀 ㄌㄜˋ。

• 樂山樂水

  古文裡的「樂山樂水」，以喜愛山水來比喻不同的性情。

  這是文言詞例，「樂」指喜好、欣賞，兩處都讀 ㄧㄠˋ；「快樂」的 ㄌㄜˋ 和「音樂」的 ㄩㄝˋ 是另外的詞語用法。

「音樂」「樂器」讀 ㄩㄝˋ；與「快樂」的 ㄌㄜˋ、文言喜好用法的 ㄧㄠˋ 對照。

• 音樂

  姐姐一邊聽音樂，一邊跟著旋律打拍子。

  「旋律」「打拍子」提示這裡談聲音的藝術，「音樂」的「樂」讀 ㄩㄝˋ；「快樂」表示心情愉快，讀 ㄌㄜˋ。

• 樂器

  直笛是我們在課堂上學習吹奏的樂器。

  「吹奏」提示製造樂音的器具，「樂器」的「樂」讀 ㄩㄝˋ；「快樂」表示愉快，讀 ㄌㄜˋ。

「快樂」「樂意」讀 ㄌㄜˋ；文言詞中的喜好也可能讀 ㄧㄠˋ，不能只看「喜歡」就判音。

• 快樂

  和朋友一起玩遊戲，我們度過一個快樂的下午。

  一起玩得很開心，「快樂」的「樂」讀 ㄌㄜˋ；「音樂」談旋律、節奏時讀 ㄩㄝˋ。

• 樂意

  我很樂意幫你整理書櫃，現在就可以開始。

  主動願意幫忙，就是「樂意」，「樂」讀 ㄌㄜˋ；文言詞「敬業樂群」的「樂」讀 ㄧㄠˋ，不能只憑喜歡、願意的意思類推。

「好奇」「好客」讀 ㄏㄠˋ；稱讚品質或外觀的「好書」「好看」讀 ㄏㄠˇ。

• 好奇

  弟弟對盒子裡的東西很好奇，一直想打開看看。

  「想打開看看」提示對未知事物感興趣，「好奇」的「好」讀 ㄏㄠˋ；稱讚一本「好書」時讀 ㄏㄠˇ。

• 好客

  奶奶十分好客，總是熱情招待來訪的朋友。

  「熱情招待」提示樂於款待客人，「好客」的「好」讀 ㄏㄠˋ；稱讚東西美觀的「好看」讀 ㄏㄠˇ。

「好書」「好看」讀 ㄏㄠˇ；「好奇」「好客」讀 ㄏㄠˋ。

• 好書

  這本好書內容豐富，值得再讀一次。

  「內容豐富、值得再讀」是在稱讚書的品質，「好」讀 ㄏㄠˇ；「好奇」的「好」表示感興趣，讀 ㄏㄠˋ。

• 好看

  這張卡片配色柔和，看起來很好看。

  「配色柔和」提示外觀美觀，「好看」的「好」讀 ㄏㄠˇ；「好客」表示喜歡接待客人時讀 ㄏㄠˋ。

口語說「教弟弟摺紙」及「教書」讀 ㄐㄧㄠ；「教育」也有教導意義，卻讀 ㄐㄧㄠˋ，須看用詞。

• 教弟弟

  姐姐正在教弟弟摺紙。

  姐姐把摺紙的方法傳給弟弟，這個口語動詞「教」讀 ㄐㄧㄠ；「教室」「教育」中的「教」讀 ㄐㄧㄠˋ，不能只憑傳授的意思判斷。

• 教書

  王老師在學校教書，帶學生閱讀和寫作。

  「教書」指傳授書本知識，也指從事教育工作，詞中的「教」讀 ㄐㄧㄠ；「教育」的「教」則讀 ㄐㄧㄠˋ。

「教育」「教室」讀 ㄐㄧㄠˋ；「教書」「教我摺紙」讀 ㄐㄧㄠ，不宜僅以是否傳授來區分。

• 教室

  下課後，同學們離開教室。

  「教室」是上課的場所，這個詞的「教」讀 ㄐㄧㄠˋ；口語說「教弟弟摺紙」時讀 ㄐㄧㄠ。

• 教育

  父母從小教育我們要誠實，不可以說謊。

  這裡是教導、培育孩子的「教育」，「教」讀 ㄐㄧㄠˋ；口語說「教我摺紙」時讀 ㄐㄧㄠ，兩者都與傳授有關，須看用詞。

「便利」「順便」讀 ㄅㄧㄢˋ；價錢低的「便宜」及「大腹便便」讀 ㄆㄧㄢˊ。

• 便利

  捷運通車後，這一帶交通更便利。

  交通變得方便順利，「便利」的「便」讀 ㄅㄧㄢˋ；「便宜」表示價錢低時讀 ㄆㄧㄢˊ。

• 順便

  我去圖書館借書，順便把上次借的書還回去。

  趁借書的機會兼做還書這件事，就是「順便」，「便」讀 ㄅㄧㄢˋ；表示價錢低的「便宜」讀 ㄆㄧㄢˊ。

「便宜」表示價錢低、「大腹便便」形容腹部大時讀 ㄆㄧㄢˊ；「便利」讀 ㄅㄧㄢˋ。

• 便宜

  這件外套正在特價，比原價便宜許多。

  「特價、比原價低」提示價格低廉，「便宜」的「便」讀 ㄆㄧㄢˊ；「便利」表示方便時讀 ㄅㄧㄢˋ。

• 大腹便便

  插畫中的人物大腹便便，肚子圓鼓鼓的。

  「肚子圓鼓鼓」提示腹部很大的樣子，「大腹便便」的兩個「便」都讀 ㄆㄧㄢˊ；與「便利」的 ㄅㄧㄢˋ 不同。

「天空」「空手」讀 ㄎㄨㄥ；「有空」「空位」讀 ㄎㄨㄥˋ，不能把所有沒有東西的情形都歸同一音。

• 天空

  天空出現一道彩虹。

  彩虹出現在頭頂上方的廣闊空間，「天空」的「空」讀 ㄎㄨㄥ；「有空」表示有閒暇時讀 ㄎㄨㄥˋ。

• 空手

  他兩手什麼也沒拿，空手走進教室。

  「兩手什麼也沒拿」就是「空手」，「空」讀 ㄎㄨㄥ；「空位」指尚未使用的座位時讀 ㄎㄨㄥˋ。

「有空」「空位」讀 ㄎㄨㄥˋ；「天空」「空手」讀 ㄎㄨㄥ。

• 有空

  你週末有空一起讀書嗎？

  這是在問是否有可安排的時間，「有空」的「空」讀 ㄎㄨㄥˋ；「天空」的「空」讀 ㄎㄨㄥ。

• 空位

  公車上還有一個空位，沒有人坐。

  「沒有人坐」提示尚未使用的座位，「空位」的「空」讀 ㄎㄨㄥˋ；「空手」雖也有沒有東西的意思，卻讀 ㄎㄨㄥ，須看詞語。

「數見不鮮」的「數」表示屢次，讀 ㄕㄨㄛˋ；與逐一計算的 ㄕㄨˇ、數目的 ㄕㄨˋ 對照。

• 數見不鮮

  這種錯誤一再出現在作業中，已經數見不鮮。

  「一再出現」提示經常見到、不再新奇；「數見不鮮」的「數」表示屢次，讀 ㄕㄨㄛˋ，不是逐一計數的 ㄕㄨˇ。

目前僅以《國語小字典》明列的「數見不鮮」作一個情境；不為湊數另造詞例，亦不表示此音只有這一種辭典用法。

「數糖果」「倒數」讀 ㄕㄨˇ；「數學」「數字」讀 ㄕㄨˋ，文言詞「數見不鮮」讀 ㄕㄨㄛˋ。

• 數糖果

  妹妹正在數糖果，看看桌上有幾顆。

  「看看有幾顆」提示逐一計算的動作，「數」讀 ㄕㄨˇ；「數字」中的「數」讀 ㄕㄨˋ。

• 倒數

  比賽開始前，大家一起倒數：五、四、三、二、一！

  從五數到一是逆著順序計數，「倒數」的「數」讀 ㄕㄨˇ；寫下來表示數目的「數字」讀 ㄕㄨˋ。

「數學」「數字」讀 ㄕㄨˋ；逐一計算的「數糖果」讀 ㄕㄨˇ。

• 數學

  數學課上，我們學習加減和圖形。

  「加減和圖形」提示研究數量、形狀的學科，「數學」的「數」讀 ㄕㄨˋ；逐顆「數糖果」時讀 ㄕㄨˇ。

• 數字

  弟弟把一到十的數字寫在紙上。

  寫在紙上、表示數目的符號是「數字」，「數」讀 ㄕㄨˋ；逐個計算的「數糖果」讀 ㄕㄨˇ。

「應該」「應當」讀 ㄧㄥ；「答應」「回應」讀 ㄧㄥˋ。

• 應該

  下雨天出門，應該帶好雨具。

  句子提出合乎情理的做法，「應該」的「應」讀 ㄧㄥ；「答應」表示允諾時讀 ㄧㄥˋ。

• 應當

  答應別人的事，應當盡力做到。

  「應當」表示按道理該做，「應」讀 ㄧㄥ；前半句的「答應」表示承諾，其中的「應」讀 ㄧㄥˋ。

「答應」「回應」讀 ㄧㄥˋ；本組與「應該」「應當」的 ㄧㄥ 對照。

• 答應

  我答應明天準時到，絕不讓大家等候。

  「絕不讓大家等候」是在作出承諾，「答應」的「應」讀 ㄧㄥˋ；「應該」表示照道理該做時讀 ㄧㄥ。

• 回應

  老師提出問題後，小安舉手回應。

  「提出問題、舉手」提示回答他人的問話，「回應」的「應」讀 ㄧㄥˋ；「應當」表示該做的事時讀 ㄧㄥ。

「成為」「認為」讀 ㄨㄟˊ；表示或詢問原因的「因為」「為何」讀 ㄨㄟˋ。

• 成為

  他希望長大後成為醫生。

  希望將來變成醫生這種身分，「成為」的「為」讀 ㄨㄟˊ；說明原因的「因為」讀 ㄨㄟˋ。

• 認為

  看過兩種方法後，我認為第二種比較清楚。

  比較之後提出自己的判斷，就是「認為」，「為」讀 ㄨㄟˊ；詢問原因的「為何」讀 ㄨㄟˋ。

「因為」「為何」讀 ㄨㄟˋ；「成為」「認為」讀 ㄨㄟˊ。

• 因為

  因為下雨，比賽改到室內舉行。

  下雨是改到室內的原因，「因為」的「為」讀 ㄨㄟˋ；表示變成的「成為」讀 ㄨㄟˊ。

• 為何

  弟弟問老師：「月亮為何看起來會改變形狀？」

  弟弟在問「為什麼」，「為何」的「為」讀 ㄨㄟˋ；表達判斷的「認為」讀 ㄨㄟˊ。

「轉彎」「轉告」讀 ㄓㄨㄢˇ；《簡編本》的「旋轉」「轉動」也讀此音，不能簡化成旋轉動作一律讀第四聲。

• 轉彎

  前方路口請向右轉彎。

  「向右」提示沿道路改變前進方向，「轉彎」的「轉」讀 ㄓㄨㄢˇ；「轉圈」這個詞則讀 ㄓㄨㄢˋ。

• 轉告

  小美不在，請你轉告她明天要帶畫具。

  託別人把訊息傳給小美，就是「轉告」，「轉」讀 ㄓㄨㄢˇ；地球繞自身軸心的「自轉」讀 ㄓㄨㄢˋ。

「轉圈」「自轉」讀 ㄓㄨㄢˋ；「旋轉」「轉動」在《簡編本》讀 ㄓㄨㄢˇ，須連同詞語辨音。

• 轉圈

  舞者隨著音樂在原地轉圈。

  「轉圈」表示繞著中心點旋轉，這個詞的「轉」讀第四聲。

• 自轉

  地球繞著自己的軸心自轉。

  「自己的軸心」提示「自轉」，這個詞的「轉」讀 ㄓㄨㄢˋ；但「旋轉」「轉動」依《簡編本》讀 ㄓㄨㄢˇ，不能見到旋轉動作就一律讀第四聲。

「處理」「相處」讀 ㄔㄨˇ；指地方的「到處」「住處」讀 ㄔㄨˋ。

• 處理

  老師正在處理同學之間的爭執，協助雙方找出解決方法。

  「找出解決方法」提示辦理、解決事情，「處理」的「處」讀 ㄔㄨˇ；「住處」指地方時讀 ㄔㄨˋ。

• 相處

  我和同桌相處融洽，常常互相幫忙。

  「互相幫忙、融洽」是在說日常交往，「相處」的「處」讀 ㄔㄨˇ；「住處」指居住的地方，讀 ㄔㄨˋ。

「到處」「住處」讀 ㄔㄨˋ；「處理」「相處」讀 ㄔㄨˇ。

• 到處

  春天到了，到處都是花香。

  「到處」指各個地方，「處」讀 ㄔㄨˋ；「處理」表示辦理事情，讀 ㄔㄨˇ。

• 住處

  這裡是我的住處，我每天從這裡出門上學。

  「每天從這裡出門」提示居住的地方，「住處」的「處」讀 ㄔㄨˋ；「相處」說人際往來，讀 ㄔㄨˇ。

「測量」「衡量」讀 ㄌㄧㄤˊ；「重量」「音量」讀 ㄌㄧㄤˋ，這是本組詞例的對照。

• 測量

  我用尺測量桌子的長度。

  「用尺」提示求出長度數值的動作，「測量」的「量」讀 ㄌㄧㄤˊ；「重量」的「量」讀 ㄌㄧㄤˋ。

• 衡量

  選擇班遊地點前，我們先衡量交通、費用和大家的需要。

  決定前先考慮各項條件，就是「衡量」，「量」讀 ㄌㄧㄤˊ；表示聲音大小的「音量」讀 ㄌㄧㄤˋ。

「重量」「音量」讀 ㄌㄧㄤˋ；「測量」「衡量」讀 ㄌㄧㄤˊ，不把讀音僅歸成名詞與動詞兩類。

• 重量

  這個包裹的重量是兩公斤。

  句子說明包裹有多重，「重量」的「量」讀 ㄌㄧㄤˋ；用工具「測量」的「量」讀 ㄌㄧㄤˊ。

• 音量

  夜深了，請把電視的音量調小。

  「調小」是在減低聲音大小，「音量」的「量」讀 ㄌㄧㄤˋ；考慮各項條件的「衡量」讀 ㄌㄧㄤˊ。

「倔強」的「強」讀 ㄐㄧㄤˋ；與「強壯」的 ㄑㄧㄤˊ、「勉強」的 ㄑㄧㄤˇ 對照。

• 倔強

  他個性倔強，即使大家勸說，仍不肯改變主意。

  「不肯改變主意」提示固執、不肯屈服的性格，「倔強」的「強」讀 ㄐㄧㄤˋ；「強壯」讀 ㄑㄧㄤˊ，「勉強」讀 ㄑㄧㄤˇ。

目前匯入的明確語詞例只有「倔強」，保留一個情境；不另造近似詞補滿，也不表示完整辭典只收此詞。

「勉強」「強迫」讀 ㄑㄧㄤˇ；「強壯」讀 ㄑㄧㄤˊ，「倔強」讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 勉強

  時間不夠時，不要勉強把所有事都做完。

  「時間不夠」卻仍想硬做，是「勉強」，「強」讀 ㄑㄧㄤˇ；「強壯」表示健壯有力時讀 ㄑㄧㄤˊ。

• 強迫

  他已經說不願意了，別再強迫他參加。

  對方不願意卻被要求服從，是「強迫」，「強」讀 ㄑㄧㄤˇ；表示變得更好的「加強」讀 ㄑㄧㄤˊ。

「強壯」「加強」讀 ㄑㄧㄤˊ；「勉強」「強迫」讀 ㄑㄧㄤˇ，「倔強」讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 強壯

  他身體強壯，能輕鬆搬起這張椅子。

  「輕鬆搬起」提示身體健壯有力，「強壯」的「強」讀 ㄑㄧㄤˊ；條件不足卻硬做的「勉強」讀 ㄑㄧㄤˇ。

• 加強

  我們每天練習傳球，加強彼此的配合。

  透過練習讓配合更好，就是「加強」，「強」讀 ㄑㄧㄤˊ；使人服從的「強迫」讀 ㄑㄧㄤˇ。

「種子」「種類」讀 ㄓㄨㄥˇ；栽培植物的「種花」「種植」讀 ㄓㄨㄥˋ。

• 種子

  我把種子埋進土裡，期待它慢慢發芽。

  「期待發芽」提示這裡說的是植物的種子，「種」讀 ㄓㄨㄥˇ；表示栽培動作的「種花」讀 ㄓㄨㄥˋ。

• 種類

  書架上的書種類很多，有小說、詩集和圖鑑。

  「小說、詩集、圖鑑」是在分類，「種類」的「種」讀 ㄓㄨㄥˇ；栽培植物的「種植」讀 ㄓㄨㄥˋ。

「種花」「種植」讀 ㄓㄨㄥˋ；「種子」「種類」讀 ㄓㄨㄥˇ。

• 種花

  爺爺在院子裡種花，每天澆水照顧花苗。

  「澆水照顧花苗」提示栽培植物的動作，「種花」的「種」讀 ㄓㄨㄥˋ；「種子」的「種」讀 ㄓㄨㄥˇ。

• 種植

  我們在菜園種植青菜，定時澆水、除草。

  「澆水、除草」提示栽培植物，「種植」的「種」讀 ㄓㄨㄥˋ；按特點分類的「種類」讀 ㄓㄨㄥˇ。

「暑假」「請假」讀 ㄐㄧㄚˋ；「假如」「假裝」讀 ㄐㄧㄚˇ。

• 暑假

  暑假期間，我每天閱讀半小時。

  「暑假」指學校夏季的假期，「假」讀 ㄐㄧㄚˋ；提出條件的「假如」讀 ㄐㄧㄚˇ。

• 請假

  小安今天身體不舒服，向老師請假一天。

  向老師提出休息、不上課的請求，是「請假」，「假」讀 ㄐㄧㄚˋ；裝作某種樣子的「假裝」讀 ㄐㄧㄚˇ。

「假如」「假裝」讀 ㄐㄧㄚˇ；「暑假」「請假」讀 ㄐㄧㄚˋ。

• 假如

  假如明天放晴，我們就去郊遊。

  「明天放晴」是尚未確定的條件，「假如」相當於「如果」，「假」讀 ㄐㄧㄚˇ；「暑假」指休假期間，讀 ㄐㄧㄚˋ。

• 假裝

  弟弟明明醒著，卻閉上眼睛假裝睡著了。

  「明明醒著」卻作出睡著的樣子，是「假裝」，「假」讀 ㄐㄧㄚˇ；請求休假的「請假」讀 ㄐㄧㄚˋ。

日常說進入睡眠的「睡覺」及「午覺」讀 ㄐㄧㄠˋ；「覺得」「察覺」讀 ㄐㄩㄝˊ。

• 睡覺

  弟弟昨晚很早就上床睡覺，一直睡到天亮。

  「上床、一直睡到天亮」提示進入睡眠，日常詞語「睡覺」的「覺」讀 ㄐㄧㄠˋ；表示感受、想法的「覺得」讀 ㄐㄩㄝˊ。

• 午覺

  吃過午飯後，爺爺睡了一個短短的午覺。

  「午飯後、睡了一個」提示中午的小睡，「午覺」的「覺」讀 ㄐㄧㄠˋ；觀察後發現的「察覺」讀 ㄐㄩㄝˊ。

「覺得」「察覺」讀 ㄐㄩㄝˊ；本組日常睡眠詞「睡覺」「午覺」讀 ㄐㄧㄠˋ。

• 覺得

  我覺得這個方法很實用，打算再試一次。

  「很實用」是自己的看法，「覺得」的「覺」讀 ㄐㄩㄝˊ；日常說進入睡眠的「睡覺」時讀 ㄐㄧㄠˋ。

• 察覺

  看到門邊的濕腳印，我察覺有人剛從雨中走進來。

  由濕腳印觀察出有人進來，就是「察覺」，「覺」讀 ㄐㄩㄝˊ；午間小睡的「午覺」讀 ㄐㄧㄠˋ。

「多少」「減少」讀 ㄕㄠˇ；「少年」「年少」談年紀時讀 ㄕㄠˋ。

• 多少

  盒子裡還剩多少顆球？

  「多少顆球」是在詢問數量，「多少」的「少」讀 ㄕㄠˇ；「少年」談年紀時讀 ㄕㄠˋ。

• 減少

  大家自備水壺後，用掉的紙杯明顯減少。

  用掉的紙杯比原來少，是數量「減少」，「少」讀 ㄕㄠˇ；說年紀輕的「年少」讀 ㄕㄠˋ。

「少年」「年少」讀 ㄕㄠˋ；本組談數量的「多少」「減少」讀 ㄕㄠˇ。

• 少年

  那位少年年紀雖輕，卻已練習跑步多年。

  「年紀雖輕」提示這裡稱呼年輕人，「少年」的「少」讀 ㄕㄠˋ；詢問數量的「多少」讀 ㄕㄠˇ。

• 年少

  爺爺回想年少時，常和同學一起在河邊玩耍。

  回想年紀輕的時候，就是「年少時」，「少」讀 ㄕㄠˋ；「減少」談數量變少，讀 ㄕㄠˇ。

「困難」「難忘」讀 ㄋㄢˊ；「災難」「避難」談災禍時讀 ㄋㄢˋ。

• 困難

  這道題雖然困難，還是可以一步步完成。

  需要一步步克服，表示題目不容易完成，「困難」的「難」讀 ㄋㄢˊ；「災難」指禍害，讀 ㄋㄢˋ。

• 難忘

  那次全班一起露營的回憶十分難忘。

  回憶深刻、不容易忘記，就是「難忘」，「難」讀 ㄋㄢˊ；躲避災禍的「避難」讀 ㄋㄢˋ。

「災難」「避難」讀 ㄋㄢˋ；「困難」「難忘」的不容易意思讀 ㄋㄢˊ。

• 災難

  颱風可能帶來災難，居民事先做好防備。

  颱風可能造成禍害，「災難」的「難」讀 ㄋㄢˋ；「困難」表示不容易時讀 ㄋㄢˊ。

• 避難

  洪水逼近時，居民到地勢較高的地方避難。

  「洪水逼近」提示躲避災禍，「避難」的「難」讀 ㄋㄢˋ；「難忘」表示不容易忘記，讀 ㄋㄢˊ。

「興奮」「興建」讀 ㄒㄧㄥ；「高興」「興趣」讀 ㄒㄧㄥˋ，不能單憑是否愉快來分讀音。

• 興奮

  聽到要校外教學，全班興奮得歡呼起來。

  「歡呼起來」提示情緒振奮、激動，「興奮」的「興」讀 ㄒㄧㄥ；「高興」也談心情，卻讀 ㄒㄧㄥˋ，要連同詞語記讀音。

• 興建

  工人正在興建新的圖書館，地基已經完成。

  「工人、地基」提示建造工程，「興建」的「興」讀 ㄒㄧㄥ；表示喜好趣味的「興趣」讀 ㄒㄧㄥˋ。

「高興」「興趣」讀 ㄒㄧㄥˋ；「興奮」也與心情相關，卻讀 ㄒㄧㄥ，須看完整詞語。

• 高興

  收到朋友的來信，我很高興，臉上露出笑容。

  「露出笑容」提示開心的心情，「高興」的「興」讀 ㄒㄧㄥˋ；「興奮」讀 ㄒㄧㄥ，不能把所有愉快情緒都歸成同一音。

• 興趣

  她對觀察昆蟲很有興趣，常帶著圖鑑到戶外尋找。

  「常帶圖鑑尋找」提示喜歡鑽研的趣味，「興趣」的「興」讀 ㄒㄧㄥˋ；建造房舍的「興建」讀 ㄒㄧㄥ。

「還有」「還是」讀 ㄏㄞˊ；「歸還」「還原」讀 ㄏㄨㄢˊ。

• 還有

  剛才吃掉一顆後，冰箱裡還有兩顆蘋果。

  「吃掉一顆後」仍剩兩顆，「還有」的「還」表示尚有，讀 ㄏㄞˊ；把物品交回的「歸還」讀 ㄏㄨㄢˊ。

• 還是

  大家都離開了，他還是留在教室整理東西。

  別人離開後他仍然留下，「還是」的「還」表示依舊，讀 ㄏㄞˊ；恢復原貌的「還原」讀 ㄏㄨㄢˊ。

「歸還」「還原」讀 ㄏㄨㄢˊ；表示仍然或尚有的「還是」「還有」讀 ㄏㄞˊ。

• 歸還

  看完圖書館的書後，要按時歸還。

  借來的書交回圖書館，就是「歸還」，「還」讀 ㄏㄨㄢˊ；「還有」表示仍有時讀 ㄏㄞˊ。

• 還原

  移動桌椅做完活動後，請把教室的擺設還原。

  把擺設恢復成原來的樣子，就是「還原」，「還」讀 ㄏㄨㄢˊ；「還是」表示仍然時讀 ㄏㄞˊ。

「藏書」「躲藏」讀 ㄘㄤˊ；「藏書」也能指收藏的書籍，不能簡化為名詞一律讀 ㄗㄤˋ。

• 藏書

  圖書館的藏書種類非常豐富。

  「藏書」在這裡指收藏的書籍，「藏」讀 ㄘㄤˊ；「寶藏」的「藏」讀 ㄗㄤˋ，可見不能只用名詞、動詞來分讀音。

• 躲藏

  玩捉迷藏時，小安躲藏在大樹後面。

  「大樹後面」提示把自己隱藏起來，「躲藏」的「藏」讀 ㄘㄤˊ；「寶藏」指珍藏的寶物，讀 ㄗㄤˋ。

「寶藏」「道藏」讀 ㄗㄤˋ；「藏書」指收藏的書籍時仍讀 ㄘㄤˊ，要看整個詞語。

• 寶藏

  故事裡的探險家找到一箱寶藏。

  「一箱」提示找到珍藏的貴重物品，「寶藏」的「藏」讀 ㄗㄤˋ；「藏書」也可指收藏物，但讀 ㄘㄤˊ，要看完整詞語。

• 道藏

  閱讀古代宗教資料時，我們查閱收錄道家書籍的《道藏》。

  「道家書籍」提示這裡是書籍總集的名稱，「道藏」的「藏」讀 ㄗㄤˋ；一般收藏書籍的「藏書」則讀 ㄘㄤˊ。

「朝陽、朝會」的「朝」指早晨，讀 ㄓㄠ；「朝代、朝向」讀 ㄔㄠˊ。

• 朝陽

  清晨，朝陽從山後升起，照亮整片田野。

  「清晨、升起」點出早晨的太陽，所以「朝陽」的「朝」讀 ㄓㄠ；與「朝代」的 ㄔㄠˊ 不同。

• 朝會

  早上第一節課前，全校在操場舉行朝會。

  第一節課前的全校集會就是「朝會」，「朝」指早晨，讀 ㄓㄠ；不要讀成「朝代」的 ㄔㄠˊ。

「朝代」指帝王統治的時代，「朝向」表示面向，都讀 ㄔㄠˊ；早晨的「朝陽」讀 ㄓㄠ。

• 朝代

  歷史課用時間軸整理各個朝代和帝王統治的先後。

  句中談帝王統治的時期，「朝代」的「朝」讀 ㄔㄠˊ；不是「朝陽」中表示早晨的 ㄓㄠ。

• 朝向

  請把椅子朝向黑板，方便看清楚老師寫的字。

  椅子面對黑板，提示「朝向」表示面向，「朝」讀 ㄔㄠˊ；與早晨的「朝會」讀 ㄓㄠ 不同。

「圖窮匕見」的「見」通「現」，讀 ㄒㄧㄢˋ；「看見、見解」則讀 ㄐㄧㄢˋ。

• 圖窮匕見

  他起初假裝幫忙，最後卻坦承只想奪走寶物，終於圖窮匕見。

  「最後才露出真正目的」是線索；「圖窮匕見」的「見」通「現」，讀 ㄒㄧㄢˋ，和「看見」的 ㄐㄧㄢˋ 不同。

目前匯入的教育部資料中，此音可核對的詞語情境只有「圖窮匕見」，因此保留一題，不另造第二個詞語。

「看見、見解」讀 ㄐㄧㄢˋ；「圖窮匕見」通「現」，讀 ㄒㄧㄢˋ。不能把所有含「顯現」意思的「見」都改讀 ㄒㄧㄢˋ。

• 看見

  推開窗戶後，我看見樹上停著一隻鳥。

  眼前有一隻鳥，表示實際看到，所以「看見」的「見」讀 ㄐㄧㄢˋ；和「圖窮匕見」的 ㄒㄧㄢˋ 不同。

• 見解

  討論這個問題時，大家提出不同的見解，並說明理由。

  大家提出的是對問題的看法，「見解」的「見」讀 ㄐㄧㄢˋ；不要套用「圖窮匕見」通「現」的讀法。

「背包、背負」讀 ㄅㄟ，與負荷有關；「背面、背誦」讀 ㄅㄟˋ，分別指反面與記誦。

• 背包

  妹妹把水壺放進背包，再把兩條帶子套上肩膀。

  袋子能背在肩背上，這種袋子叫「背包」，「背」讀 ㄅㄟ；「背面」的「背」才讀 ㄅㄟˋ。

• 背負

  隊長背負著帶領隊員平安返家的責任，仔細確認每個人的狀況。

  句中承擔的是責任，「背負」由負荷引申為擔負，「背」讀 ㄅㄟ；和記誦文章的「背誦」讀 ㄅㄟˋ 不同。

「背面」的反面和「背誦」的記誦都讀 ㄅㄟˋ；「背包、背負」讀 ㄅㄟ。

• 背面

  卡片正面畫著花，背面則寫著祝福的話。

  和正面相對的是「背面」，「背」讀 ㄅㄟˋ；這裡不是「背負」所用的 ㄅㄟ。

• 背誦

  她闔上課本，仍能完整背誦剛才讀過的詩。

  「闔上課本仍能念出」表示熟記後誦讀，「背誦」的「背」讀 ㄅㄟˋ；負荷重物的「背負」則讀 ㄅㄟ。

「切除」指切割除去，「切換」指轉換狀態，都讀 ㄑㄧㄝ；「親切、切記」讀 ㄑㄧㄝˋ。

• 切除

  師傅用鋸子切除木板已經腐壞的部分，留下完好的木料。

  用工具割掉腐壞木料，提示「切除」是切割除去，「切」讀 ㄑㄧㄝ；與「親切」的 ㄑㄧㄝˋ 不同。

• 切換

  請按遙控器，把畫面從電視頻道切換到遊戲主機。

  畫面從一種狀態轉成另一種，是「切換」，「切」讀 ㄑㄧㄝ；這裡不是「切記」的 ㄑㄧㄝˋ。

「親切」形容和善，「切記」表示務必記住，都讀 ㄑㄧㄝˋ；「切除、切換」讀 ㄑㄧㄝ。

• 親切

  新老師親切地向大家問好，讓原本緊張的同學安心了。

  問好時態度和善，讓人安心，是「親切」的意思，「切」讀 ㄑㄧㄝˋ；不是切割的 ㄑㄧㄝ。

• 切記

  過馬路時，切記先確認來車，不要低頭看手機。

  句中在提醒務必記住安全事項，「切記」的「切」讀 ㄑㄧㄝˋ；與「切換」的 ㄑㄧㄝ 不同。

「分內」指自己的責任範圍，「養分」指有營養的成分，都讀 ㄈㄣˋ；「分工、分辨」讀 ㄈㄣ。

• 分內

  整理自己的座位是每位同學的分內工作，不能推給別人。

  自己應負責的範圍就是「分內」，「分」讀 ㄈㄣˋ；「分工」分別做事則讀 ㄈㄣ。

• 養分

  樹根從土壤吸收養分，幫助植物生長。

  幫助植物生長的是有營養的成分，所以「養分」的「分」讀 ㄈㄣˋ；與「分辨」的 ㄈㄣ 不同。

「分工、分辨」讀 ㄈㄣ，指分別做事或辨別；「分內、養分」讀 ㄈㄣˋ，分別和本分、成分有關。

• 分工

  小組成員分工合作，有人畫圖、有人寫字，很快就完成海報。

  有人畫圖、有人寫字，表示各人分別做事，所以「分工」的「分」讀 ㄈㄣ；與「分內」的 ㄈㄣˋ 不同。

• 分辨

  這兩種葉子很像，我們仔細觀察葉緣，才分辨出它們的不同。

  找出兩種葉子的不同，表示辨別，「分辨」的「分」讀 ㄈㄣ；和表示成分的「養分」讀 ㄈㄣˋ 不同。

「曲調」指樂曲的調子，「調查」指查訪實況，都讀 ㄉㄧㄠˋ；「調整、調味」讀 ㄊㄧㄠˊ。

• 曲調

  這首歌的曲調輕快，很容易跟著哼唱。

  輕快而能跟著哼唱的是樂曲的調子，「曲調」的「調」讀 ㄉㄧㄠˋ；不是「調味」的 ㄊㄧㄠˊ。

• 調查

  我們用問卷調查同學喜歡哪些午餐，再整理大家的答案。

  透過問卷了解實際情況，是「調查」，「調」讀 ㄉㄧㄠˋ；與調理狀態的「調整」讀 ㄊㄧㄠˊ 不同。

「調整、調味」讀 ㄊㄧㄠˊ，指調理到合適狀態；「曲調、調查」讀 ㄉㄧㄠˋ。

• 調整

  我把椅子的高度調整到適合的位置，讓雙腳平放在地上。

  改變椅子高度使它更合適，提示「調整」的「調」讀 ㄊㄧㄠˊ；不是「曲調」的 ㄉㄧㄠˋ。

• 調味

  湯煮好後，爸爸加了一點鹽來調味。

  加鹽是調理食物的滋味，「調味」的「調」讀 ㄊㄧㄠˊ；和查訪實況的「調查」讀 ㄉㄧㄠˋ 不同。

「名角」「旦角」詞條主列 ㄐㄩㄝˊ，也收 ㄐㄧㄠˇ 語音，這兩題接受兩音；學習時可比較字典主列音與口語讀法，不把合法語音判錯。「角色」也有這兩種讀法。

• 名角

  本詞接受 ㄐㄩㄝˊ、ㄐㄧㄠˇ；此處依主列教學音分組。

  這位京劇名角演技精湛，許多觀眾特地來看他的演出。

  「演技精湛、觀眾特地來看」提示有名的戲劇演員。「名角」詞條主列 ㄐㄩㄝˊ；此戲劇用義也收 ㄐㄧㄠˇ 語音，本題兩音都接受。

• 旦角

  本詞接受 ㄐㄩㄝˊ、ㄐㄧㄠˇ；此處依主列教學音分組。

  這位京劇演員擅長演旦角，在戲裡扮演女性人物。

  「扮演女性人物」提示傳統戲劇中的角色類型。「旦角」詞條主列 ㄐㄩㄝˊ；此戲劇用義也收 ㄐㄧㄠˇ 語音，本題兩音都接受。

「牛角」「直角」此義讀 ㄐㄧㄠˇ；「名角」「旦角」的戲劇用義也收 ㄐㄧㄠˇ 語音，因此同一讀音不一定代表同一意思。

• 牛角

  這頭水牛的牛角向兩側彎伸，看起來又粗又硬。

  「水牛頭上又粗又硬的突起」提示獸角，「牛角」的「角」讀 ㄐㄧㄠˇ。戲劇人物義的「角」主列 ㄐㄩㄝˊ，也收 ㄐㄧㄠˇ 語音，不能只靠兩音區分所有意思。

• 直角

  這兩條線垂直相交，形成九十度的直角。

  「垂直相交、九十度」提示幾何圖形，「直角」的「角」讀 ㄐㄧㄠˇ；戲劇人物義另有主列 ㄐㄩㄝˊ 和 ㄐㄧㄠˇ 語音，讀音對比並非每個詞都互斥。

「皇冠、雞冠」讀 ㄍㄨㄢ，指帽子或像帽子的頂端部分；「冠軍、冠禮」讀 ㄍㄨㄢˋ。

• 皇冠

  舞臺上的國王戴著一頂金色皇冠。

  戴在君王頭上的頭冠叫「皇冠」，「冠」讀 ㄍㄨㄢ；與表示第一名的「冠軍」讀 ㄍㄨㄢˋ 不同。

• 雞冠

  公雞抬起頭，頭頂紅紅的雞冠特別顯眼。

  雞頭頂突起的肉冠叫「雞冠」，「冠」讀 ㄍㄨㄢ；「冠禮」雖也與帽子有關，卻讀 ㄍㄨㄢˋ。

「冠軍」指第一名，「冠禮」指古代男子的成年禮，都讀 ㄍㄨㄢˋ；「皇冠、雞冠」讀 ㄍㄨㄢ。

• 冠軍

  她在決賽跑得最快，終於得到比賽冠軍。

  跑得最快、獲得第一名，就是「冠軍」，「冠」讀 ㄍㄨㄢˋ；與帽子的「皇冠」讀 ㄍㄨㄢ 不同。

• 冠禮

  課本介紹古代男子二十歲時舉行冠禮，以加帽的儀式表示成年。

  句中是表示成年的加帽儀式，「冠禮」的「冠」讀 ㄍㄨㄢˋ；不能因為提到帽子就讀成「皇冠」的 ㄍㄨㄢ。

「千載難逢、一年半載」的「載」表示年，讀 ㄗㄞˇ；「載貨、記載」在本資料中都讀 ㄗㄞˋ。

• 千載難逢

  能親眼看到這場罕見的天文現象，是千載難逢的機會。

  「千載」指千年，用來形容機會難得，「載」讀 ㄗㄞˇ；和運送貨物的「載貨」讀 ㄗㄞˋ 不同。

• 一年半載

  哥哥到外地受訓，要過一年半載才會回家。

  句中說的是一年或半年左右、不短的一段時間；「一年半載」的「載」表示年，讀 ㄗㄞˇ，與「記載」的 ㄗㄞˋ 不同。

「載貨」指裝運貨物，「記載」指記錄，都依教育部資料讀 ㄗㄞˋ；計年用的「載」讀 ㄗㄞˇ。

• 載貨

  這輛卡車正在載貨前往市場，車斗裡裝滿了蔬菜。

  卡車裝運蔬菜，提示「載貨」是運送貨物，「載」讀 ㄗㄞˋ；不是「千載難逢」表示年的 ㄗㄞˇ。

• 記載

  校刊記載了運動會的比賽經過，讓大家日後還能查閱。

  把事情經過寫下來是「記載」；依教育部資料，這個詞的「載」讀 ㄗㄞˋ，不讀計年時的 ㄗㄞˇ。

「答應、滴答」讀 ㄉㄚ，分別可指允諾與聲音；「回答、報答」讀 ㄉㄚˊ。判音仍須看完整詞語。

• 答應

  爸爸答應週末陪我去騎腳踏車，已經把時間記在日曆上。

  爸爸允諾一起騎車，所以用「答應」，「答」讀 ㄉㄚ；「回答問題」的「答」則讀 ㄉㄚˊ。

• 滴答

  安靜的房間裡，只聽見時鐘滴答滴答地響。

  句中模仿時鐘運轉的聲音，「滴答」的「答」讀 ㄉㄚ；與回覆問題的「回答」讀 ㄉㄚˊ 不同。

「回答、報答」讀 ㄉㄚˊ，分別指回覆與回報恩惠；「答應、滴答」讀 ㄉㄚ，不能只憑「回應」兩字判音。

• 回答

  老師問完問題後，請先想清楚，再舉手回答。

  句中要回覆老師提出的問題，「回答」的「答」讀 ㄉㄚˊ；但另一個詞「答應」讀 ㄉㄚ，須連詞判斷。

• 報答

  阿姨曾幫忙照顧我，我想做些貼心的事來報答她。

  因為受過幫助而想回報恩惠，是「報答」，「答」讀 ㄉㄚˊ；和允諾事情的「答應」讀 ㄉㄚ 不同。

「露面、露一手」讀 ㄌㄡˋ，分別指現身與展現本領；「露水、顯露」讀 ㄌㄨˋ，須看完整詞語。

• 露面

  一直待在後臺的主持人終於露面，向觀眾揮手。

  主持人出現在觀眾面前，表示現身，「露面」的「露」讀 ㄌㄡˋ；不要和「顯露」的 ㄌㄨˋ 混淆。

• 露一手

  你很會摺紙，今天就露一手，教大家摺一隻紙鶴吧！

  句中邀人展現摺紙本領，「露一手」的「露」讀 ㄌㄡˋ；不是水珠「露水」的 ㄌㄨˋ。

「露水、顯露」讀 ㄌㄨˋ；「露面、露一手」讀 ㄌㄡˋ。「顯現」相關詞語須逐詞分辨，不能一概換音。

• 露水

  清晨的葉片上凝結著晶亮的露水。

  清晨葉片上凝結的小水滴是「露水」，「露」讀 ㄌㄨˋ；和出現在人前的「露面」讀 ㄌㄡˋ 不同。

• 顯露

  聽到大家的祝福，她臉上顯露出喜悅的笑容。

  笑容清楚表現出喜悅，這裡用「顯露」，「露」讀 ㄌㄨˋ；雖也有顯現之意，仍與「露面」的 ㄌㄡˋ 不同。

「石磨」是碾碎穀粒的器具，「磨坊」是加工米麥成粉的場所，都讀 ㄇㄛˋ；「磨平、研磨」讀 ㄇㄛˊ。

• 石磨

  展示館裡保存著一座石磨，古人用它把穀粒碾成粉。

  句中指用來碾穀粒的器具「石磨」，「磨」讀 ㄇㄛˋ；表示加工動作的「研磨」讀 ㄇㄛˊ。

• 磨坊

  農民把麥子送到磨坊，請師傅加工成麵粉。

  加工米麥成粉的場所叫「磨坊」，「磨」讀 ㄇㄛˋ；和表示加工動作的「磨平」讀 ㄇㄛˊ 不同。

「磨平、研磨」讀 ㄇㄛˊ，指摩擦加工或研碎；器具「石磨」與相關場所「磨坊」讀 ㄇㄛˋ。

• 磨平

  木工師傅用砂紙把粗糙的木板表面磨平。

  用砂紙反覆摩擦，使表面平滑，是「磨平」，「磨」讀 ㄇㄛˊ；器具「石磨」則讀 ㄇㄛˋ。

• 研磨

  店員把咖啡豆研磨成粉，再用來沖泡咖啡。

  把豆子加工成粉末，是「研磨」，「磨」讀 ㄇㄛˊ；與場所「磨坊」的 ㄇㄛˋ 不同。

「曲線、曲解」讀 ㄑㄩ，分別指不直的線與歪曲原意；「歌曲、作曲」談音樂時讀 ㄑㄩˇ。

• 曲線

  老師在黑板上畫出一條彎彎的曲線，旁邊再畫一條直線。

  和直線相比，彎彎的線是「曲線」，「曲」讀 ㄑㄩ；音樂作品「歌曲」的「曲」則讀 ㄑㄩˇ。

• 曲解

  我只是提醒你帶雨傘，請別曲解成我不想讓你出門。

  把提醒錯誤解釋成阻止，是歪曲原意，「曲解」的「曲」讀 ㄑㄩ；不是音樂「作曲」的 ㄑㄩˇ。

「歌曲、作曲」讀 ㄑㄩˇ，和音樂作品有關；「曲線、曲解」讀 ㄑㄩ。

• 歌曲

  合唱團正在練習畢業典禮的歌曲，一邊看歌詞一邊演唱。

  結合歌詞、能夠演唱的音樂作品叫「歌曲」，「曲」讀 ㄑㄩˇ；與不筆直的「曲線」讀 ㄑㄩ 不同。

• 作曲

  姐姐替新寫的歌詞作曲，在鋼琴上試出合適的旋律。

  為歌詞創作旋律，是「作曲」，「曲」讀 ㄑㄩˇ；與歪曲意思的「曲解」讀 ㄑㄩ 不同。

「反省」指檢視自己的言行，「省親」指回鄉探親，都讀 ㄒㄧㄥˇ；「省錢、省略」讀 ㄕㄥˇ。

• 反省

  做錯事後要認真反省，想想自己哪裡做得不妥、如何改進。

  回頭檢視自己的言行，是「反省」，「省」讀 ㄒㄧㄥˇ；不是減少支出的「省錢」讀 ㄕㄥˇ。

• 省親

  姑姑回故鄉省親，陪很久沒見的父母吃飯聊天。

  回鄉探望父母，提示「省親」是探親，「省」讀 ㄒㄧㄥˇ；與略去內容的「省略」讀 ㄕㄥˇ 不同。

「省錢、省略」讀 ㄕㄥˇ，分別指減少支出與略去；「反省、省親」讀 ㄒㄧㄥˇ。

• 省錢

  隨手關掉不用的燈，既能省錢，也能減少能源浪費。

  少用電以減少電費支出，是「省錢」，「省」讀 ㄕㄥˇ；與檢討言行的「反省」讀 ㄒㄧㄥˇ 不同。

• 省略

  時間不夠，主持人省略冗長的開場，只說明活動重點。

  略去部分內容，留下重點，是「省略」，「省」讀 ㄕㄥˇ；探望親人的「省親」則讀 ㄒㄧㄥˇ。

「傳記、自傳」讀 ㄓㄨㄢˋ，都指記述生平的作品；「傳言、傳授」讀 ㄔㄨㄢˊ。

• 傳記

  我讀完這本科學家傳記，更了解他的成長與研究歷程。

  書中記述科學家的生平事蹟，屬於「傳記」，「傳」讀 ㄓㄨㄢˋ；與消息流傳的「傳言」讀 ㄔㄨㄢˊ 不同。

• 自傳

  作家在自傳裡寫下自己的童年、求學和工作經歷。

  作者記述自己生平的作品叫「自傳」，「傳」讀 ㄓㄨㄢˋ；與教人技巧的「傳授」讀 ㄔㄨㄢˊ 不同。

「傳言、傳授」讀 ㄔㄨㄢˊ，和消息流傳、知識轉授有關；記述生平的「傳記、自傳」讀 ㄓㄨㄢˋ。

• 傳言

  沒有查證的傳言，不應該隨意轉發給別人。

  這裡說的是輾轉流傳的消息，「傳言」的「傳」讀 ㄔㄨㄢˊ；與記述生平的「傳記」讀 ㄓㄨㄢˋ 不同。

• 傳授

  師傅耐心傳授編竹籃的技巧，讓學徒跟著一步步練習。

  把技巧教給別人，是「傳授」，「傳」讀 ㄔㄨㄢˊ；不是敘述自己生平的「自傳」讀 ㄓㄨㄢˋ。

「將來、將心比心」讀 ㄐㄧㄤ，分別談未來與設身處地；「將領、健將」讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 將來

  她希望將來能成為動物醫師，長大後照顧生病的動物。

  「長大後」點出還沒到來的時間，「將來」的「將」讀 ㄐㄧㄤ；軍官「將領」則讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 將心比心

  別人也會緊張，我們應該將心比心，給第一次上臺的同學一點鼓勵。

  設想自己也可能緊張，來體會對方的心情，就是「將心比心」，「將」讀 ㄐㄧㄤ；與「將領」的 ㄐㄧㄤˋ 不同。

「將領」指高級軍官，「健將」指某項活動的能手，都讀 ㄐㄧㄤˋ；「將來、將心比心」讀 ㄐㄧㄤ。

• 將領

  故事中的將領沉著地指揮軍隊，安排士兵守住城門。

  指揮軍隊的高級軍官是「將領」，「將」讀 ㄐㄧㄤˋ；不是表示未來的「將來」讀 ㄐㄧㄤ。

• 健將

  她多次贏得游泳比賽，是校隊裡的游泳健將。

  多次獲勝的運動能手可稱「健將」，「將」讀 ㄐㄧㄤˋ；這裡雖不是軍官，仍與「將來」的 ㄐㄧㄤ 不同。

「累積、累計」讀 ㄌㄟˇ，和逐漸聚集、加總有關；「疲累、連累」讀 ㄌㄟˋ。

• 累積

  每天閱讀一點，就能慢慢累積知識。

  每天增加一點、逐漸聚集，是「累積」，「累」讀 ㄌㄟˇ；與覺得疲倦的「疲累」讀 ㄌㄟˋ 不同。

• 累計

  圖書館把每天借出的冊數相加，累計本週共借出五百冊。

  將每天的數量相加求總數，是「累計」，「累」讀 ㄌㄟˇ；不是牽連別人的「連累」讀 ㄌㄟˋ。

「疲累、連累」讀 ㄌㄟˋ，分別指疲倦與牽連；「累積、累計」讀 ㄌㄟˇ。

• 疲累

  完成長程健行後，大家都感到十分疲累，坐下來休息。

  走了很久需要休息，表示身體疲倦，「疲累」的「累」讀 ㄌㄟˋ；和增加聚集的「累積」讀 ㄌㄟˇ 不同。

• 連累

  我忘了帶小組作品，連累同組的同學也沒辦法上臺報告。

  自己的疏忽牽連別人，讓別人也受影響，是「連累」，「累」讀 ㄌㄟˋ；不是加總數量的「累計」讀 ㄌㄟˇ。

「降低、降落」讀 ㄐㄧㄤˋ，表示程度下降或從上落下；「投降、降伏」讀 ㄒㄧㄤˊ。

• 降低

  冷鋒來了，氣溫降低，大家都加穿外套。

  氣溫往下變低，是「降低」，「降」讀 ㄐㄧㄤˋ；和停止抵抗的「投降」讀 ㄒㄧㄤˊ 不同。

• 降落

  飛機從空中慢慢往下，平穩地降落在跑道上。

  飛機從上往下落到地面，是「降落」，「降」讀 ㄐㄧㄤˋ；與制伏的「降伏」讀 ㄒㄧㄤˊ 不同。

「投降」指停止抵抗，「降伏」指制伏，都讀 ㄒㄧㄤˊ；往下降的「降低、降落」讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 投降

  故事中的敵軍放下武器，決定投降，不再抵抗。

  放下武器、不再抵抗，是「投降」，「降」讀 ㄒㄧㄤˊ；不是往下落的「降落」讀 ㄐㄧㄤˋ。

• 降伏

  童話裡的勇士降伏了作亂的惡龍，讓牠不再破壞村莊。

  使惡龍被制伏、不再作亂，是「降伏」，「降」讀 ㄒㄧㄤˊ；與程度變低的「降低」讀 ㄐㄧㄤˋ 不同。

「看守、看家」讀 ㄎㄢ，重點在守護管理；「觀看、看來」讀 ㄎㄢˋ。

• 看守

  管理員整晚看守倉庫，留意周圍動靜，防止陌生人闖入。

  管理員負責守護倉庫，所以「看守」的「看」讀 ㄎㄢ；和觀賞表演的「觀看」讀 ㄎㄢˋ 不同。

• 看家

  其他家人出門時，叔叔留在家裡看家，留意門戶安全。

  留在家中守護門戶，是「看家」，「看」讀 ㄎㄢ；不是依情況判斷的「看來」讀 ㄎㄢˋ。

「觀看、看來」讀 ㄎㄢˋ，分別指觀賞與依情況判斷；守護的「看守、看家」讀 ㄎㄢ。

• 看來

  雲層越來越厚，看來就快下雨了。

  根據雲層變厚推斷要下雨，是「看來」的用法，「看」讀 ㄎㄢˋ；不是守護的「看守」讀 ㄎㄢ。

• 觀看

  我們坐在觀眾席上，專心觀看臺上的舞蹈表演。

  用眼睛觀賞表演，是「觀看」，「看」讀 ㄎㄢˋ；與守護門戶的「看家」讀 ㄎㄢ 不同。

「沉沒、淹沒」讀 ㄇㄛˋ，分別指沉入水中與被水等遮蓋；否定的「沒有、沒想到」讀 ㄇㄟˊ。

• 沉沒

  紙船吸進太多水，慢慢沉沒到水面下。

  紙船沉入水中，是「沉沒」，「沒」讀 ㄇㄛˋ；不是否定存在的「沒有」讀 ㄇㄟˊ。

• 淹沒

  大雨讓河水漫過堤岸，淹沒了岸邊的農田。

  河水覆蓋農田，是「淹沒」，「沒」讀 ㄇㄛˋ；與表示未曾想到的「沒想到」讀 ㄇㄟˊ 不同。

「沒有、沒想到」讀 ㄇㄟˊ，表示不存在或未曾想到；「沉沒、淹沒」讀 ㄇㄛˋ。

• 沒有

  抽屜裡沒有我要找的尺，我只找到幾枝鉛筆。

  尺不在抽屜裡，提示「沒有」表示不存在，「沒」讀 ㄇㄟˊ；和沉入水中的「沉沒」讀 ㄇㄛˋ 不同。

• 沒想到

  我以為他不會來，沒想到一開門就看見他站在門口。

  事情出乎原先意料，是「沒想到」，「沒」表示未曾，讀 ㄇㄟˊ；與水覆蓋物體的「淹沒」讀 ㄇㄛˋ 不同。

「跌倒、倒閉」讀 ㄉㄠˇ，分別指摔倒與因經營、財務問題停業；「倒水、倒退」讀 ㄉㄠˋ。

• 跌倒

  他踩到溼滑的地面，一時失去平衡，跌倒在地。

  失去平衡而摔在地上，是「跌倒」，「倒」讀 ㄉㄠˇ；與把水傾出的「倒水」讀 ㄉㄠˋ 不同。

• 倒閉

  這間店長期虧損，最後倒閉，不再營業。

  因長期虧損而停止營業，是「倒閉」，「倒」讀 ㄉㄠˇ；和向後退的「倒退」讀 ㄉㄠˋ 不同。

「倒水、倒退」讀 ㄉㄠˋ，分別指傾出液體與向後退；「跌倒、倒閉」讀 ㄉㄠˇ。

• 倒水

  請把水壺稍微傾斜，幫每位客人倒水，杯子不要裝得太滿。

  傾斜水壺，讓水流入杯中，是「倒水」，「倒」讀 ㄉㄠˋ；不是失去平衡的「跌倒」讀 ㄉㄠˇ。

• 倒退

  前面的路被大箱子擋住，他只好倒退幾步，另找通道。

  人向後退了幾步，是「倒退」，「倒」讀 ㄉㄠˋ；與店家停業的「倒閉」讀 ㄉㄠˇ 不同。

「喝水」指吸飲，「喝西北風」比喻窮得沒有食物吃，都讀 ㄏㄜ；大聲呼喊的「喝采、喝止」讀 ㄏㄜˋ。

• 喝水

  運動後，我拿起水壺慢慢喝水。

  把水喝進口中吞下，是「喝水」，「喝」讀 ㄏㄜ；不是高聲叫好的「喝采」讀 ㄏㄜˋ。

• 喝西北風

  哥哥開玩笑說：「再把餐費花在玩具上，我就要喝西北風了！」

  花掉餐費就沒錢吃飯，這裡用「喝西北風」比喻窮得沒有食物吃，並非真的飲風。「喝」讀 ㄏㄜ，與大聲叫好的「喝采」讀 ㄏㄜˋ 不同。

「喝采」指大聲叫好，「喝止」指大聲制止，都讀 ㄏㄜˋ；「喝水、喝西北風」讀 ㄏㄜ。

• 喝采

  表演結束後，觀眾大聲喝采，連喊了好幾聲「好」。

  觀眾大聲叫好，表示讚賞，是「喝采」，「喝」讀 ㄏㄜˋ；和吸飲的「喝水」讀 ㄏㄜ 不同。

• 喝止

  看到有人正要攀爬危險的欄杆，管理員立刻大聲喝止。

  用大聲呼喊阻止危險行為，是「喝止」，「喝」讀 ㄏㄜˋ；不是吸飲的「喝水」讀 ㄏㄜ。

「堵塞、搪塞」讀 ㄙㄜˋ，分別指阻隔與敷衍應付；「塞住」讀 ㄙㄞ，「要塞」讀 ㄙㄞˋ。

• 堵塞

  落葉堵塞排水孔，雨水無法順利流走。

  排水孔被落葉阻擋不通，是「堵塞」，「塞」讀 ㄙㄜˋ；意思相近的「塞住」讀 ㄙㄞ，需連詞判音。

• 搪塞

  忘了做值日工作，就應該承認，別隨便找個理由搪塞。

  隨便找理由敷衍、應付過去，是「搪塞」，「塞」讀 ㄙㄜˋ；和軍事據點的「要塞」讀 ㄙㄞˋ 不同。

「要塞、塞翁失馬」讀 ㄙㄞˋ，和軍事要地、邊境有關；「塞車」讀 ㄙㄞ，「堵塞」讀 ㄙㄜˋ。

• 要塞

  這座古老要塞建在地勢險要的山口，守軍能在此防禦敵人。

  有守軍防禦的險要軍事據點是「要塞」，「塞」讀 ㄙㄞˋ；和交通不暢的「塞車」讀 ㄙㄞ 不同。

• 塞翁失馬

  他錯過原本的活動，卻因此參加了更喜歡的課程，真是塞翁失馬。

  先失去機會、後有好結果，呼應「塞翁失馬」禍福可能互轉的意思；「塞」指邊境，讀 ㄙㄞˋ，不是「堵塞」的 ㄙㄜˋ。

「塞車、塞住」讀 ㄙㄞ；「要塞、塞翁失馬」讀 ㄙㄞˋ；「堵塞、搪塞」讀 ㄙㄜˋ，須連詞辨別。

• 塞車

  連假出遊車輛很多，高速公路開始塞車，車子走走停停。

  車輛擁擠、走走停停，是「塞車」，「塞」讀 ㄙㄞ；同樣談不通暢的「堵塞」卻讀 ㄙㄜˋ，要看完整詞語。

• 塞住

  水槽排水口被菜葉塞住，水一直流不下去。

  菜葉封堵排水口，這裡用「塞住」，「塞」讀 ㄙㄞ；「堵塞」雖有相近意思，仍讀 ㄙㄜˋ。